Revisión crítica del método de aula invertida desde una perspectiva basada en la experiencia

Autores

Ángel Fidalgo Blanco, angel.fidalgo@upm.es
Departamento de Ingeniería Geológica y Minera
Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España

María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, mlsein@unizar.es
Departamento de Matemática Aplicada
Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España

Francisco José García-Peñalvo3, fgarcia@usal.es
Departamento de Informática y Automática
Universidad de Salamanca, Salamanca, España

Ana María Balbín Bastidas, abalbin@pucp.edu.pe
Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú

Resumen

El método de Aula Invertida es una tendencia de innovación educativa que está en la fase de sobre-expectativas.

Este trabajo recoge la experiencia de trabajar con el método de forma científica durante nueve años y aplicándolo a contextos docentes diferentes: clases teóricas, competencia del trabajo en equipo y clases prácticas de laboratorios.

Toda la experiencia se aplica en asignaturas universitarias de varias titulaciones de la Universidad Politécnica de Madrid. El resultado recoge el impacto real del método de Aula Invertida.

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