Autores
Cristina Ceballos-Hernández1, Guadalupe Trigueros-Gordillo2, Roberto Alvarez3, Astrid Snel3
1 Dpto. Economía Financiera y Dirección de Operaciones, Universidad de Sevilla, Sevilla, España
2 Dpto. Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, Universidad de Sevilla, Sevilla, España
3 Academy of Education, HAN University of Applied Sciences, Nijmegen, The Netherlands
Resumen
La competencia digital del profesorado es un componente clave en la etapa de su formación inicial. Esta le permitirá aprovechar al máximo las herramientas y recursos digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, promover la participación activa de los estudiantes y prepararlos para un mundo cada vez más tecnológico y globalizado. El objetivo del trabajo es comparar cómo se trabaja esto en dos casos concretos en lo que respecta al profesor en formación de Economía (para secundaria, bachillerato y Formación Profesional) en una universidad española y en otra de Países Bajos. Se aprecian un enfoque similar, un proceso parecido y el empleo de marcos de referencias en cada país para marcar los objetivos de formación. No obstante, se identifican diferencias en cuestiones metodológicas que sugieren transferencia de buenas prácticas entre universidades así como la creación de espacios de colaboración y cooperación entre ambas para enriquecer esta formación.
