Autores
Mónica Maldonado, mmaldonado@edem.es
Departamento de Análisis Económico Centro Universitario EDEM
Valencia, España
Víctor Sotomayor, vsotomayor@edem.es
Departamento de Matemáticas y Estadística Centro Universitario EDEM
Valencia, España
Resumen
En los últimos años, las matemáticas están siendo aplicadas en gran cantidad de sectores laborales y ello hace que su importancia esté creciendo exponencialmente. Sin embargo, muchos estudiantes presentan ciertos niveles de ansiedad hacia las matemáticas que les dificultan no solo el estudio de dicha materia sino su aplicación a los diferentes ámbitos para las que son una herramienta fundamental.
Con el objetivo de intentar reducir estas actitudes y comportamientos se han ido planteando una serie de experiencias docentes que involucran a los estudiantes universitarios de primeros cursos tanto del Grado en Administración y Dirección de Empresas para Emprendedores (ADE) como del Grado en Ingeniería y Gestión Empresarial (IGE) del Centro Universitario EDEM (Valencia).
En concreto, se han implementado cursos de nivelación de matemáticas, una experiencia de Team Teaching; y por último, una actividad del tipo Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
En este trabajo se presentan dichas experiencias y la evaluación posterior de la ansiedad matemática a través de una encuesta anónima en la que se ha utilizado la escala de Fennema-Sherman junto con las subescalas de motivación y de confianza de Auzmendi, con el fin de valorar la reducción de los niveles de ansiedad después de la implementación de estas diferentes estrategias.
