Autores
David Villanueva Valentín-Gamazo, Nelson Tuesta Durango, Mª Cruz Rey de las Moras
dvillanueva@uemc.es, ntuesta@uemc.es, mcrey@uemc.es
Departamento de Enseñanzas Técnicas
Mario Alberto Alvarado Lorenzo, maalvarado@uemc.es
Departamento de Ciencias de la Salud
Mª Isabel Mansilla Blanco, mimansilla@uemc.es
Departamento de Humanidades
Universidad Europea Miguel de Cervantes
Valladolid, España
Resumen
La educación universitaria en titulaciones de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura se ha venido apoyando habitualmente en el sistema de trabajos y proyectos como dinámica práctica de formación y de evaluación en muchas de las materias. Con la llegada del EEES, la búsqueda de nuevos sistemas complementarios más enfocados hacia el aprendizaje que a la enseñanza o, dicho de otro modo, hacia el estudiante que al docente, dinamizó la apuesta por la metodología conocida como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), orientada al desarrollo de competencias técnicas en contextos asimilados a los producidos en el ámbito profesional.
Por lo general, estos escenarios pedagógicos se construyen a partir de modelos teóricos, en mayor o menor medida inspirados en casos reales. El presente trabajo analiza el método implementado desde el curso 2017-2018 para innovar en la asignatura obligatoria de Rehabilitación, Restauración y Patología del Grado en Arquitectura Técnica de la Universidad Europea Miguel de Cervantes, cuando el ABP se aplica en casos de estudio de edificaciones históricas existentes; proporcionando al alumnado construcciones patrimoniales que visitar, reconocer, medir, diagnosticar, dibujar, rehabilitar, restaurar, etc.; y permitiendo su inmersión en situaciones que les introduce en la realidad de la futura práctica laboral.
