Autores
Susana Olmos-Migueláñez1, Alberto Ortiz-López1, Maria José Rodríguez-Conde1, Cristina Frade-Martínez1, Ana María Pinto-Llorente1, Agustín Huete García2
1 Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) – Dpto. de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación, Universidad de Salamanca, Salamanca, España
2 Dpto. de Sociología y Comunicación, Universidad de Salamanca, Salamanca, España
Resumen
La percepción del estudiante sobre la evaluación debe ser uno de los principales factores a contemplar en el avance de la investigación evaluativa en Educación Superior. Con el objetivo de conocer si esta percepción varía en función del grado (estando ante una percepción totalmente condicionada por la formación), o si el grado no guarda relación, se plantea una investigación como parte del proyecto de innovación docente ID2022/232 – Innovación en Procedimientos de evaluación de resultados de aprendizaje con soporte tecnológico y atención a criterios de inclusión (E-RAINCLUYE) que trata de determinar si el grado estudiado influye en dicha percepción. La muestra está compuesta por 210 estudiantes de varios grados de educación de la Universidad de Salamanca que han dado respuesta a
un cuestionario propuesto por Gil-Flores (2012) de 9 dimensiones y 55 ítems. Los resultados muestran una percepción media-alta sobre la calidad de la evaluación, y solamente diferencias significativas en dos de las nueve dimensiones planteadas.
