Autores
Jorge Jerez Cepa1, Rubén Muñoz Pavón1, Marcos García Alberti1, Ana Patricia Perez-Fortes1, Lucía Lópezde
Abajo1, Juan Carlos Mosquera Feijoo2, Antonio Alfonso Arcos Álvarez3, Jesús Alonso Trigueros3,
Ángela Moreno Bazán3, Jorge Muñoz Pavón4, Nacira Faraji Bahja4
1 Departamento de Ingeniería Civil, Construcción, E.T.S.I de Caminos, Canales y Puertos, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
2 Departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras, E.T.S.I de Caminos, Canales y Puertos, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
3 Departamento de Ingeniería y Morfología del Terreno, E.T.S.I de Caminos, Canales y Puertos, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
4 Alumno becado en el Proyecto de Innovación educativa, E.T.S.I de Caminos, Canales y Puertos, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
Resumen
Las actividades de gamificación se han convertido en una potente herramienta para la motivación del alumno y la fijación de conceptos. El uso de juegos permite a los estudiantes experimentar y resolver problemas prácticos en un entorno virtual seguro. Cities: Skylines® en la educación ha demostrado resultados satisfactorios, especialmente en la enseñanza de la planificación urbana y la geografía. Este trabajo presenta un Proyecto de Innovación Educativa basado en este juego, en donde alumnos de ingeniería civil han tenido que resolver un reto mediante un trabajo colaborativo. Los estudiantes han mostrado una comprensión clara de la planificación urbana, abordando algunos aspectos como la contaminación, la gestión del tráfico o la dotación de servicios urbanos. En definitiva, el empleo de este juego ha permitido a los alumnos fomentar la toma de decisiones conjunta y el análisis crítico en materia del desarrollo urbano sostenible.
