Autoras
Gemma Abio1, Manuela Alcañiz2, Marta Gómez1, Ció Patxot1, Gloria Rubert1, Mònica Serrano1, Alexandrina Stoyanova1
1Departamento de Economía, Universidad de Barcelona, Barcelona, España
2Departamento de Econometría, Estadística y Economía Aplicada, Universidad de Barcelona, Barcelona, España
Resumen
En este trabajo se analiza el impacto de la metodología del aula invertida sobre el rendimiento académico de los estudiantes de un curso avanzado del grado en Economía. Se comparan los resultados del examen parcial en dos grupos donde se ha aplicado este método con los de un grupo de control que ha seguido una metodología tradicional basada en clases magistrales. Encontramos que hay un efecto negativo del aula invertida sobre la nota del parcial, cosa que sugiere que la efectividad de este método puede ser distinta en cursos de nivel avanzado. Sin embargo, cuanto más extensa es la parte de aula invertida en el curso, menor es el efecto negativo sobre el rendimiento académico. Ser mujer, tener un mejor expediente académico y una mayor nota objetivo del curso están asociados a una mayor nota, mientras que ocurre lo contrario si se compaginan los estudios con un trabajo.
