Autores
Patricia Ruiz-Galende1,2, patricia.ruiz@alumnos.upm.es
Grupo de Investigación ForPROFE y Grupo de Innovación Educativa Didáctica de la Química, Instituto de la Ciencias de la Educación.
Grupo de Innovación Educativa Física Interactiva y Grupo de Sistemas Complejos, Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica, Alimentaria y de Biosistemas
Universidad Politécnica de Madrid Madrid, España
Mónica Montoya, Patricia Almendros, monica.montoya@upm.es, p.almendros@upm.es
Grupo de Innovación Educativa Química y Análisis Agrícola, Departamento de Química y Tecnología de Alimentos
Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica, Alimentaria y de Biosistemas
Universidad Politécnica de Madrid Madrid, España
Iciar Pablo-Lerchundi1, , iciar.depablo@upm.es
Grupo de Investigación ForPROFE y Grupo de Innovación Educativa Didáctica de la Química, Instituto de la Ciencias de la Educación
Universidad Politécnica de Madrid Madrid, España
Fabio Revuelta, fabio.revuelta@upm.es
Grupo de Innovación Educativa Física Interactiva y Grupo de Sistemas Complejos, Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica, Alimentaria y de Biosistemas
Universidad Politécnica de Madrid Madrid, España
Resumen
En este trabajo presentamos una experiencia docente on-line con estudiantes universitarios de primer curso basada en la aplicación del aula invertida para el estudio de cinemática de sólido rígido.
Los resultados del estudio no demuestran diferencias significativas con respecto a otros temas tratados ni con respecto al mismo tema en el curso anterior, en el que la docencia no fue virtual sino presencial.
