Autores
Nelson Tuesta Durango1, Mª Isabel Mansilla Blanco2, Mª Cruz Rey de las Moras1, Mª Piedad Campelo Rodríguez3
1Dpto. de Enseñanzas Técnicas, Univ. Europea Miguel de Cervantes, Valladolid, España
2Dpto. de Humanidades, Univ. Europea Miguel de Cervantes, Valladolid, España
3Dpto. de Ingeniería y Ciencias Agrarias, Universidad de León, León, España
Resumen
Este artículo analiza las implicaciones del uso de ChatGPT en la educación universitaria, destacando sus beneficios como la capacidad de ofrecer respuestas rápidas, personalización y generación de ejemplos prácticos. Sin embargo, se enfatizan las desventajas como la falta de discernimiento y razonamiento crítico, el riesgo de dependencia y errores inherentes al sistema. A partir de esta reflexión, se propone un enfoque pedagógico que combina la metodología activa Flip Teaching con micro actividades para prevenir un uso fraudulento de ChatGPT. Utilizando el ejemplo concreto de las asignaturas de Estructuras de la Edificación en la Universidad Europea Miguel de Cervantes, se describen estrategias efectivas que minimizan el riesgo de fraude, incluyendo la explicitación de expectativas, el diseño de tareas desafiantes y la promoción de la interacción estudiante-profesor.
