Autores
José Luis Martín-Núñez1, Angel Fidalgo-Blanco2, Laura García-Ruesgas3, María Luisa Sein-Echaluce4
1Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
2Departamento Ingeniería Geológica y Minera, Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
3Departamento de Ingeniería Gráfica, Universidad de Sevilla, Sevilla, España
4Departamento de Matemática Aplicada, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España
Resumen
El método de Aula Invertida está en continua evolución, incorporando procesos, técnicas, tecnologías y servicios de nuevas tendencias de innovación educativa. En este trabajo se analiza la incorporación de modelos adaptativos que generan procesos personalizados de aprendizaje. Se comienza identificando distintos modelos que analizan evidencias del alumnado para personalizar recursos, principalmente de la fase correspondiente a la “Lección en Casa”. Posteriormente se integran todos los modelos en un modelo más global. Dicho modelo es flexible ya que se podría transformar en cualquiera de los diferentes modelos previos individuales, también se puede adaptar a distintas estrategias de aprendizaje del método de Aula Invertida. Este modelo nos permitirá clasificar y analizar cualquier experiencia de Aula Invertida Adaptativa independientemente de cuando se realice la adaptación.
