Retroalimentación oral en Moodle y sus consecuencias en la evaluación del desempeño en la asignatura de inglés técnico

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Autores

Mª Isabel Mansilla1, Nelson Tuesta2, Amaya Mª Barrio1, Mª Cruz Rey2

1Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Europea Miguel de Cervantes, Valladolid, España

2 Escuela Politécnica Superior, Universidad Europea Miguel de Cervantes, Valladolid, España

Resumen

La retroalimentación del profesor es uno de los pilares del proceso de aprendizaje siempre que sea efectiva y de calidad, tanto en entornos presenciales, on-line o “blended”. La retroalimentación oral se
ha considerado inherente a la clase presencial, sin embargo, tras la pandemia COVID-19, algunos de los elementos de la educación a distancia se han mantenido en nuestras aulas presenciales ya que, aunque nunca ha sido posible pensar en la educación superior sin tecnología, en la actualidad sería impensable no utilizarla. En este contexto la utilización del sistema de gestión de aprendizaje virtual Moodle para ofrecer a los estudiantes retroalimentación oral supone un reto que refuerza su proceso de aprendizaje de una segunda lengua y valida un proceso de evaluación del desempeño más auténtico, alejándose de los parámetros de evaluación de los exámenes más clásicos. Los estudiantes de Administración y Dirección de Empresas e Ingeniería de Organización Industrial matriculados de una asignatura de inglés técnico formaron parte de una investigación de tipo cuantitativo en la que se recogieron sus expectativas y opinión posterior para constatar la recepción positiva de la retroalimentación oral y las consecuencias en la adopción de esta técnica tanto en su proceso de aprendizaje como en su evaluación posterior.

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