Autores
Alberto Ortiz-López1, Susana Olmos-Migueláñez2, José Carlos Sánchez-Prieto3
1 Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), Universidad de Salamanca, Salamanca, España 2 Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), Universidad de Salamanca, Salamanca, España
3 Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE), Universidad de Salamanca, Salamanca, España
Resumen
La evaluación en los entornos virtuales es un reto para los futuros docentes, quienes se enfrentan a una nueva realidad educativa mediada por la tecnología. Por tanto, conocer los factores que condicionan la aceptación o rechazo de la tecnología para evaluación, y la existencia de diferencias entre la utilidad que los docentes le conciben para evaluación sumativa y para evaluación formativa, todo ello con el objetivo de contribuir al avance de la educación. Esta comunicación presenta los resultados alcanzados en un estudio realizado en 262 estudiantes del máster universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Salamanca mediante la aplicación de un cuestionario de 18 ítems. Los resultados muestran un alto nivel de aceptación tecnológica y manifiestan diferencias entre la utilidad de los dispositivos en función de la modalidad de evaluación a realizar.
