Autores
Ángel Fidalgo Blanco, angel.fidalgo@upm.es
Departamento de Ingeniería Geológica y Minera
Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, mlsein@unizar.es
Departamento de Matemática Aplicada
Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España
Laura García Ruesgas, lauragr@us.es
Departamento de Ingeniería Gráfica
Universidad de Sevilla, Sevilla, España
David Fonseca, david.fonseca@salle.url.es
Departamento de Arquitectura
Universidad Ramón Llull, La Salle, Barcelona, España
Resumen
La creación de conocimiento por parte del alumnado se asocia a la utilización de capacidades cognitivas altas que favorecen el proceso de aprendizaje.
Desde el punto de vista de las organizaciones, la creación de conocimiento por parte de sus miembros se asocia a la creación de conocimiento organizacional, que hace a la organización más competitiva. En este trabajo el alumnado crea conocimiento relacionado con la asignatura para mejorar su aprendizaje individual e incrementar el conocimiento de la propia asignatura.
Para tener un primer análisis de los puntos fuertes y débiles de este modelo docente aplicado, se ha utilizado la encuesta MUSIC, que mide varias dimensiones relacionadas con la motivación, con alumnado que ha experimentado con el modelo descrito.
Los resultados obtenidos arrojan que los puntos fuertes están mas relacionados con las personas y los puntos débiles con el interés que suscita este modelo por parte del alumnado.
