Autores
Tomás Alcalá Nalváiz, jtalcala@unizar.es
Depto. Métodos Estadísticos
Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España
Ángel Fidalgo Blanco, angel.fidalgo@upm.es
Depto. Ingeniería Geológica y Minera
Universidad Politécnica de Madrid, Madrid, España
Marta Gómez Gómez,magomez@usj.es
Escuela de Arquitectura y Tecnología
Universidad San Jorge, Zaragoza, España
Inmaculada Gómez Ibáñez, María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, igomez@unizar.es, mlsein@unizar.es
Depto. Matemática Aplicada
Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España
Resumen
Normalmente no se conocen datos precisos sobre la tipología de los participantes en cursos online de formación en abierto (mucho menos si estos son masivos) y de sus motivaciones para seguirlos.
Tampoco se dispone de elementos que nos permitan saber si, al finalizar el curso los participantes han interiorizado los elementos característicos que les permite obtener una capacitación de, por ejemplo, un modelo de innovación docente, que le permita implantar experiencias previas que sean sostenibles y transferibles en su labor docente si se trata de profesorado.
Por ello, mediante dos encuestas realizadas a los participantes en un MOOC sobre el modelo de Aula Invertida, se estudian los perfiles de los participantes, así como su motivación para realizar el curso y su grado de satisfacción final.
La aplicación del método “MAIN: Método de Aplicación de la Innovación educativa” y la información obtenida a través de esas herramientas facilitará el diseño de un curso abierto adaptado a distintas motivaciones y perfiles. De esta forma en las próximas ediciones del curso, este tendrá itinerarios adaptados a los distintos perfiles motivacionales.
