Autores
Cira Hernández Moreno1, Rubén Lijó Sánchez2,3, Judit Álamo Rosales4, Eduardo Quevedo Gutiérrez5
1Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria, Spain
2Escuela de Doctorado y Estudios de Posgrado, Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna, Spain
3Power Consulting, Hitachi Energy, Madrid, Spain
4Orientación-Equipo de Innovación, CPEIPS San Antonio, María Claret, Las Palmas de Gran Canaria, Spain
5Institute for Applied Microelectronics, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria, Spain
Resumen
Se han realizado investigaciones acerca del pensamiento computacional en distintos niveles educativos. Sin embargo, falta información con respecto a la transición de una etapa a otra, especialmente de Educación Infantil a Educación Primaria. Este estudio se ha realizado durante el año académico 2022/2023 en dos escuelas de Gran Canaria: CEIP La Zafray CPEIPS San Antonio María Claret, con el objetivo de evaluar la transición del pensamiento computacional entre etapas educativas y además comparar su estado en un centro con experiencia en su desarrollo frente a otro sin experiencia. La muestra total consta de 213 estudiantes. Para el análisis de los resultados, se ha realizado una prueba Z para comparar proporciones, considerando un valor de confianza del 95%. Estas comparaciones se definen por sexo, nivel y centro educativo. Los datos registrados han mostrado poca diferencia en la transición entre etapas, pero diferencias significativas entre los grupos de diferentes escuelas.
