Autores
Miguel Á. Conde1, David Martínez-Martínez1, Virginia Riego-del-Castillo1, Ignacio Crespo-Martínez1, Alexis Gutiérrez-Fernández1, Francisco J. Rodríguez-Sedano2
1Departamento de Ingenierías Mecánica, Informática y Aeroespacial, Universidad de León Universidad de León, León, España
2Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática, Universidad de León Universidad de León, León, España
Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje está en continua evolución ante los cambios que se producen en la sociedad y ante las demandas del mercado laboral. En este sentido, las metodologías activas de aprendizaje han resultado ser una potente herramienta. Una de las metodologías activas con mayor aceptación es la clase invertida, en la que el estudiante toma más protagonismo, trabajando más en casa y dejando un mayor número de evidencias evaluables que en otros modelos tradicionales. Esto va a suponer un mayor esfuerzo por parte del docente no solo para la preparación de las clases y contenidos, sino también en la evaluación. Una solución para ello es el uso de herramientas de analítica de aprendizaje. En este trabajo se plantea una experiencia de clase invertida dentro del contexto del proyecto ILEDA. En ella se emplean esta metodología y un ecosistema de analítica de aprendizaje y se presentan los resultados de los estudiantes y algunas percepciones de los profesores.
