Autores
Miguel Á. Conde1,3, Jesús-Ángel Román-Gallego1, Juan Alberto García-Esteban, María-Luisa Pérez-Delgado1, María- Concepción Vega-Hernández2 y Francisco J. Rodríguez-Sedano3
1Dpto de Informática y Automática, Universidad de Salamanca, Escuela Politénica Superior de Zamora, Zamora, España
2Dpto de Estadística, Universidad de Salamanca, Escuela Politénica Superior de Zamora, Zamora, España
3Grupo de Innovación Docente LATIN, Universidad de León Escuela de Ingenierías Industrial, Informática y Aeropespacial, León, España
Resumen
La desmotivación de los estudiantes en la educación superior, derivada de metodologías tradicionales y evaluaciones poco participativas, continúa siendo un reto relevante. Este trabajo presenta una experiencia de co-creación de preguntas de evaluación en asignaturas de ingeniería, en la que el alumnado participa activamente en el diseño de las preguntas tipo test utilizadas en los exámenes. La iniciativa se implementó en varias asignaturas de grado y contó con la participación de 307 estudiantes, quienes generaron un total de 1164 preguntas. Los resultados muestran un alto nivel de aciertos tanto en las preguntas creadas por los estudiantes como en las planteadas por el profesorado, lo que evidencia una comprensión efectiva de los contenidos. Además, las encuestas de satisfacción reflejan una percepción positiva de la metodología. Se concluye que la co-creación en la evaluación puede mejorar la implicación del alumnado y favorecer la comprensión de los conceptos.