Autores
Gara Miranda1, Eduardo Segredo1, Coromoto León1, Rafael Arnay del Arco1, Helena Bonache Recio2, Iván Castilla Rodríguez1, Rafael Herrero-Álvarez1, Carmen Ramos-Domínguez3, Casiano Rodríguez-León1, Pedro Toledo Delgado1
1Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas, Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna, España
2Departamento de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna, España
3Departamento de Matemáticas, Estadística e Investigación Operativa, Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna, España
Resumen
En 2016, se puso en marcha el Aula Cultural de Pensamiento Computacional de la Universidad de La Laguna para dar respuesta social a la confusión que surge al integrar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la educación. Es importante distinguir entre los términos “Alfabetización Digital”, “Pensamiento Computacional” y “Ciencias de la Computación”. Las habilidades digitales se centran en el uso de la tecnología, mientras que el Pensamiento Computacional implica comprender los fundamentos de las Ciencias de la Computación. Esta materia disuade especialmente a las mujeres de perseguir carreras tecnológicas. En 2021 se puso en marcha el “Proyecto C**4: Curriculum de Ciencias de la Computación en Canarias” para promover las Ciencias de la Computación en los estudios preuniversitarios a través del Pensamiento Computacional. El proyecto, en desarrollo hasta 2024, cuenta con dos acciones: un diagnóstico del sistema educativo en Canarias sobre recursos, formación docente y percepción de los estudiantes; y una hoja de ruta que analice cómo la recién aprobada reforma educativa se adapta a esta realidad. También busca impulsar el conocimiento y la participación de la minoría, abordando las barreras existentes y mejorando la educación en Ciencias de la Computación.
