Autora
Iris Orosia Campos Bandrés
Departamento de Didácticas Específicas, Universidad de Zaragoza – Campus de Huesca, Huesca, España
Resumen
Este estudio analiza el impacto de un proyecto de aprendizaje-servicio desarrollado en la Mención en Lengua Aragonesa impartida en los estudios en Magisterio en la Universidad de Zaragoza, enfocado a formar docentes especialistas en el idioma desde una perspectiva crítica y reflexiva. En un contexto marcado por la minoración y el riesgo de desaparición del idioma, el proyecto conectó a estudiantes universitarios con docentes en activo mediante el análisis de casos reales y el diseño de secuencias didácticas contextualizadas. La investigación, de enfoque cualitativo, se centró en la evolución del sistema de creencias, representaciones y saberes del alumnado, revelando un fortalecimiento en su identidad docente, una mayor conciencia sociolingüística y un compromiso con la formación continua. Los resultados evidencian que experiencias formativas de este tipo no solo potencian competencias profesionales, sino que favorecen el desarrollo de perfiles docentes implicados en la revitalización lingüística.