Autores
Ángeles Calduch-Losa1, Fernando Navarro-Mas2, Abel Veloso-Padilla3, Santiago Vidal-Puig4
1Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Informàtica, Universitat Politècnica de València, València, España
2Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Camins, Canals i Ports, Universitat Politècnica de València, València, España
3Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Agronòmica i del Medi Natural, Universitat Politècnica de València, València, España
4Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Agronòmica i del Medi Natural, Universitat Politècnica de València, València, España
Resumen
Este estudio analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de primer curso del Grado en Ingeniería Informática. A partir de la aplicación del cuestionario CHAEA a un grupo de estudiantes de la asignatura Estadística, se han identificado los estilos predominantes y se ha analizado la relación de estos con su rendimiento académico. Debido a que algunas variables no siguen una distribución normal, se utilizan pruebas no paramétricas (correlación de Spearman y prueba de Kruskal-Wallis). Aunque los resultados muestran correlaciones positivas significativas en algunos casos, no se han hallado diferencias significativas en función del estilo predominante. Estos hallazgos sugieren que los estudiantes tienden a adaptar sus estrategias de aprendizaje al contexto académico, lo que refuerza el valor del CHAEA como herramienta de orientación docente.