Autores
Selene Caro-Via1, Xavi Canaleta1, Javier Herrero-Martin2, Rosario Valdivielso2, Henry Hasti1, César Horna-Saldaña1 3
1Departamento de Ingeniería, La Salle, Universidad Ramon Llull, Barcelona, España
2Departamento de Educación Infantil y Primaria, Facultad de Educación, La Salle Centro Universitario,
Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España
3Departamento de Operaciones y Tecnologías de Información, Universidad ESAN, Lima, Perú
Resumen
En el presente artículo se propone la utilización de la robótica social para ayudar en la inclusión del alumnado afectado por la brecha de la diversidad. Más concretamente a aquellos alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Varios estudios evidencian la mejora en el comportamiento social de este perfil de alumnado. Así pues, el objetivo primordial del artículo es presentar una nueva metodología para mejorar la inclusión del alumnado con TEA. Dicha metodología se ha desarrollado por La Salle Campus Barcelona (Universidad Ramon Llull), a nivel tecnológico y educativo, y La Salle Centro Universitario (Universidad Autónoma de Madrid), a nivel psicopedagógico. Se detalla el proceso de selección de los candidatos, la fase experimental, las sesiones, la recogida de datos y el diseño del escenario.
